Los resultados se encuentran por debajo de la media de la OCDE
Marina Pérez ( 11/12/2020)
El informe TIMSS (Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias) es una evaluación internacional que analiza las estadísticas sobre los conocimientos en matemáticas y ciencias de los alumnos de cuarto curso durante la enseñanza obligatoria. En su última edición realizada en 2019, se ha podido comprobar en España un ligero descenso en el rendimiento académico de estas asignaturas, por lo que se le otorga una puntuación de 511 puntos en Ciencias (siete menos que en 2015 y por debajo de los 526 de la media de
Fuente: 7Días Extremadura
la OCDE y 514 de la UE), y 502 en Matemáticas ( tres puntos menos que hace cuatro años, y alejados de la media de la OCDE y la UE).
Es un programa dentro de la IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo), que pertenece al informe de la OCDE. Este concluye que el rendimiento en Matemáticas de los españoles ha sufrido “un ligero descenso”, y en Ciencias “ un descenso significativo” en comparación a las pruebas de 2015. Aun así, en ninguno de los casos ha sido como los de 2011, que cayeron en más de 30 puntos.
Fuente: 7Días Extremadura
Tal como se observa en el gráfico, desde el año 2011 ha habido un desequilibrio en el rendimiento académico de ambas destrezas. Sin embargo, las ediciones de 2015 y 2019 no han sido tan calamitosas como las de 2011, ya que en el caso de Matemáticas, no se superó el mínimo exigido de 500 puntos. Asimismo, Dirk Hastedt, director de la IEA, asegura que “ el descenso en nuestras mediciones sólo es significativo estadísticamente a partir de siete puntos; en este caso España debería estar preocupada por sus resultados en Ciencias, sin duda el modelo de España debe ser revisado”.
Después de conocer estos datos, quizás a los alumnos, padres o expertos les puedan resultar abrumadores. ¿De dónde vienen todas estas desigualdades educativas? ¿Son los docentes que no enfocan adecuadamente el temario? ¿Están los alumnos desmotivados en estas ramas de las Ciencias?.
Tras ver los resultados, es evidente que hay varios factores en la educación española que fallan o que hay que erradicar desde una base, porque si los alumnos de 10/11 años muestran estos resultados por lo general y de manera progresiva, el Gobierno o los colegios tendrían que valorar cual es el problema y cómo paliarlo, porque desde esa edad hacia delante, las consecuencias serán
Gráfico donde se muestran los resultados en diferentes años.
Fuente: TIMSS
todavía peores. Y es posible que el problema inicial de estas notas sea en parte la formación de los docentes en el ámbito de las ciencias. Así, asegura Paloma Fernández, de la Confederación de Sociedades Científicas en España, que la mayoría de profesores estudiaron un bachiller social o humanístico, y casi ninguno del científico.
Ahora bien, es buen momento plantearse para las futuras generaciones los grandes problemas de la educación. Al fin y al cabo, este es uno de los grandes pilares que sustentan al país.
Bibliografía:
Torres Menárguez, A. (2020): Los estudiantes españoles de primaria bajan en Ciencias “significativamente” y aumentan la brecha con la media de la OCDE. Recuperado de Los estudiantes españoles de primaria bajan en Ciencias “significativamente” y aumentan la brecha con la media de la OCDE | Educación | EL PAÍS (elpais.com)
Agencia EFE (2020): Los alumnos de Primaria empeoran sus notas en Ciencias y Matemáticas y se alejan de la media de la OCDE. Recuperado de Los alumnos de Primaria empeoran sus notas en Ciencias y Matemáticas y se alejan de la media de la OCDE (20minutos.es)
TIMSS (s/f). En Wikipedia. Recuperado de TIMSS - Wikipedia, la enciclopedia libre
Comments